СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы
2
2. Информационная справка
5
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результаты
самодиагностики
6
4. Концепция программы развития
17
5. Модель основной образовательной программы основного общего образования
(РАЕЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ «ШКОЛА ПОЛНОГО ДНЯ»)
19
6. Модель управления школой (описание будущей школьной команды
развития ОО)
21
7. Информационное обеспечение развития школы
23
8. Ресурсное обеспечение реализации программы развития (образовательная
инфраструктура
24
9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
27
10. Дорожная карта Программы развития
28
1
1. Паспорт программы
Наименование
программы
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 42 на 2024–2029 годы
Разработчик
программы
Нормативная
правовая основа
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 42
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6 октября 2009 г. № 373)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010 г. №
1897)
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Миссия ОУ
Построение образовательного пространства для всестороннего развития личности
обучающихся с учетом их способностей и интересов, создание оптимальных
условий для получения обучающимися качественного образования, сохранения
здоровья, успешной самореализации в различных видах деятельности и
осознанного выбора будущей профессии.
Цель программы
Создание современных условий организации образовательной деятельности для
перехода на более высокий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России», которые будут способствовать внутренней учебной
мотивации обучающихся, развитию мотивации педагогических работников к
профессиональной деятельности, формированию доверия родителей к системе
образования посредством понятных требований и ожиданий от школы.
Задачи программы
– Задачи:
– 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России». Выявленное
соотношение характеристик основных процессов соответствует проектным: 049% от максимального возможного количества баллов - уровень «ниже
базового»; 50-74%–базовый уровень, 75-99% - средний уровень, 100% - полный
уровень.
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО:
- Модель «Школа полного дня» (школа для ребёнка и для всей семьи);
- Модель единого штатного расписания «Лидеры образования»;
- Модель «Система оплаты труда учителей»;
- Модель Программы развития школы;
- Модель методической системы образования школы полного дня;
- Модель «Инфраструктура образования школы»;
4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития:
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание
3) Здоровье
4) Творчество
5) Профориентация
2
–
–
–
–
–
–
–
–
Основные
направления
программы (целевые
проекты)
Срок реализации
программы
6) Учитель. Школьные команды
7) Школьный климат
8) Образовательная среда
5. Построение системы персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
10. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего
аудита.
Основные направления реализации программы определены исходя из ее цели и
задач, сформулированы с учетом реализации с применением проектной
технологии, то есть через систему целевых проектов, содержащих ключевые
мероприятия, а также дорожных карт по их реализации.
Проекты:
– «Знание: качество и объективность»;
– «Воспитание»;
– «Творчество»;
– «Профориентация»;
– «Здоровье»;
– «Учитель. Школьные команды»;
– «Школьный климат»;
– «Образовательная среда».
2024-2029 годы
Этапы реализации
Подготовительный, реализации, обобщающий
Источники
финансирования
Ожидаемые
результаты
(образ
будущей модели
ОУ)
Бюджетные и внебюджетные средства
– достигнуты
показатели
полного
(эталонного)
уровня
«Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к образовательной
среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской,
воспитательной деятельности;
– образовательная организация работает по единым критериям и активностям,
обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся;
– синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный
процесс и внеурочная деятельность;
– учитель является основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности обучающихся;
– разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов;
– семья – активный участник процесса социализации, выборапрофессионального
и жизненного пути, формирования мировоззрения;
– личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально- этической ориентации;
– создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
3
Механизм реализации
программы
Управлениеи
контроль
за реализацией
программы
ценностей;
– расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие: заключены
договора с профессиональными учебными заведениями, предприятиями города.
Программа реализуется через проекты, то есть комплекс организационных,
экономических и правовых мероприятий, необходимых для достижения цели и
решения задач Программы, с определенными показателями и контрольными
точками.
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет Совет школы.
Результаты контроля представляются ежегодно на заседании Педагогического
совета ОУ и общешкольной конференции, публикуются на сайте ОУ.
4
2. Информационная справка
Наименование
Основные сведения
ОО
Содержание
об
Указать:
1.
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 42
2. Дата создания 04.09.1978 г. № 338
3. ИНН 2727027626
4. Информация об учредителе(ях): Муниципальное образование городской
округ город Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края (функции и
полномочия учредителя осуществляются Управлением образования
администрации города Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края).
5. Регистрационный номер лицензии: № Л035-01286-27/00238388. Дата
предоставления лицензии: 08 августа 2013 г.
6. Место нахождения: 681010, Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре,
улица Пирогова, дом 30.
7. Контакты: телефон образовательной организации +7(4217) 527226 адрес
электронной почты sch42kms@yandex.ru, адрес официального сайта
https://sch-42.khbschool.ru/
Сведения
Основная общеобразовательная программа - образовательная
об обучающихся
программа начального общего образования
общая численность обучающихся – 383
Сведения о реализуемых
Основная
общеобразовательная
программа
- образовательная
образовательных
программа основного общего образования
программах
общая численность обучающихся – 454
Основная
общеобразовательная
программа
- образовательная
программа среднего общего образования
общая численность обучающихся – 56
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования обучающихся с умственной отсталостью
общая численность обучающихся – 1
Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования для обучающихся ОВЗ
общая численность обучающихся - 15
Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся ОВЗ (7.2)
общая численность обучающихся – 11
Краткая характеристика Коллегиальными органами управления «Учреждением» являются:
организационно- управляющий совет
педагогических условий
- общее собрание трудового коллектива
- педагогический совет.
Преподавание учебных дисциплин ведётся на очной основе и на русском
языке.
В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся
технологии: информационно – коммуникационная технология, проектная
технология, развивающего обучения, кейс – технология, уровневой
дифференциации.
Формирование функциональной грамотности у обучающихся на уроках и во
внеурочной деятельности
На уровне среднего общего образования сформированы многопрофильные
10, 11 классы с профильными группами «социально-педагогическая»,
«технологическая (инженерная)», «гуманитарная (филологическая)»,
«естественно-научная».
Сведения о режиме
В МОУ СОШ № 42 организация образовательной деятельности
5
деятельности
Сведения о работниках
ОО
3.
осуществляется по учебным четвертям. Режим работы 5-дневная учебная
неделя с учетом законодательства Российской Федерации.
В школе обучение организовано в 1-ну смену.
Директор – 1
Заместители директора - 5
Педагогические работники – 45
Тренер-преподаватель-1
Педагог-библиотекарь -1
∙ высшая КК – 18;
∙ первая КК – 11;
∙ СЗД – 13;
∙ без КК – 3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
и результаты самодиагностики
3.1. Восемь направлений описания результатов самодиагностики:
Знание;
Воспитание;
Здоровье;
Творчество;
Профориентация;
Учитель. Школьные команды;
Школьный климат;
Образовательная среда.
На основании анализа состояния ОО по критериям самодиагностики проекта
«Школа Минпросвещения России» получены следующие результаты:
№
Направления
п/п
анализа
Знание: качество и
объективность
1.
УРОВЕНЬ-высокий
Полученный результат
Желаемый
(описание и количество баллов)
Результат, описание
Учителя ОО в своей деятельности
используют
единые
рабочие
программы, единое календарнотематическое
планирование.
Рабочие программы разработаны с
использованием
методических
рекомендаций
и
онлайн
конструктора.
В школе существуют единые
подходы к составлению расписания
уроков.
Используется
единая
линейка учебников. Разработаны
единые
рекомендации
по
проведению, оцениванию, объему
контрольных работ и домашнего
задания
в
соответствии
с
рекомендациями Минпросвещения
к
формированию
графика
проведения оценочных процедур в
ОО и нормами СанПин.
Рабочие программы внеурочной
деятельности реализуются в объеме
5 часов в неделю в начальных
классах и на уровне основного
общего образования.
1.Реализовать сетевую форму
организации обучения.
2.Создать школьный
библиотечный информационный
центр.
3. Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
4. Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
5. Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
6 Проведение разъяснительной
6
2.
Воспитание
УРОВЕНЬ-высокий
3.
Здоровье
УРОВЕНЬ-высокий
4.
Творчество
УРОВЕНЬ-высокий
В школе активно ведется проектная
и исследовательская деятельность.
В состав методической службы
школы входят 3 методических
объединений.
Разработана внутришкольная
система профессионального роста и
развития учителей, наставничества.
Оказывается вся необходимая
методическая помощь молодым
специалистам, учителям,
проходящим аттестацию. В школе
проводятся открытые уроки,
педагогические советы, семинары и
мастер классы.
47 баллов
Разработана и успешно реализуется
программа
воспитания школы,
календарный план воспитательной
работы, программа работы с
родителями.
В фойе школы и в каждом классе
размещены
уголки
с
государственной
символикой.
В школе работают:
-совет
образовательной
организации;
-педагогический совет.
Педагоги
школы
регулярно
проходят
курсы
повышения
квалификации в сфере воспитания.
20 баллов
В школе сформированы единые
подходы к организации и контролю
горячего питания (единое меню,
родительский
контроль).
Активно ведется просветительская
деятельность по здоровому образу
жизни,
регулярно
проводятся акции и внеклассные
мероприятия, направленные на
профилактику
табакокурения,
наркомании.
Работает
спортивный
клуб
«Дракон».
Ежегодно на базе школы работает
летний
оздоровительный
лагерь.
В школе разработана и реализуется
Программа здоровьесбережения.
20 баллов
В образовательной организации
реализуются
дополнительные
общеобразовательные программы
по 5 направленностям (техническая,
социально-гуманитарная,
художественная,
естественнонаучная, спортивная).
Ученики
школы
принимают
активное участие во всероссийских
конкурсах,фестивалях, олимпиадах,
становясь
победителями
и
призерами на региональном и
7
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
1. Организация родительских дней,
в которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
2. Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
1.Расширить спектр спортивных
секций в рамках.
2.Увеличить долю обучающихся,
имеющих знак ГТО.
3. Принимать активное участие в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
муниципального и регионального
уровня.
5.
Профориентация
УРОВЕНЬ-высокий
6.
Учитель. Школьные
команды
УРОВЕНЬ-высокий
7.
Образовательная
среда УРОВЕНЬвысокий
федеральном уровнях.
Работает школьный театр.
29 баллов
В школе реализуется календарный
план профориентационной работы,
утверждена программа работы с
родителями. Регулярно проводятся
классные часы
профориентационной
направленности, тематические
экскурсии для обучающихся 1-9
классов. Реализуется проект «Шаг в
будущее» – встречи с интересными
людьми различных профессий.
Регулярно организуются экскурсии
на предприятия города.
Ведется профориентационная
диагностика обучающихся 7-9
классов классными
руководителями.
13 баллов
В школе разработано единое
штатное
расписание. Директор
школы прошла
повышение
квалификации
на
платформе
«Цифровая
экосистема
ДПО»,
самодиагностику управленческих
команд школ РФ по основным
направлениям
функциональной
грамотности.
В школе работает методическая
служба,
5
методических
объединений.
В школе разработано Положение о
наставничестве, Положение о
распределении стимулирующей
части фонда оплаты труда.
Разработано положение о
выдвижении кандидатур на
награждение государственными и
ведомственными наградами.
Ежегодно педагоги школы
принимают участие и становятся
лауреатами конкурсов
профессионального мастерства
различного уровня.
29 баллов.
Образовательное учреждение имеет
в наличии кабинет информатики с
выходом в сеть Интернет. 100%
учебных кабинетов оснащены
средствами отображения
информации.
Отдельные управленческие
решения переносятся в цифровое
образовательное пространство:
электронный документооборот
(СБИС), сбор данных по итогам
проведенных процедур внутренней
и внешней оценки качества
образования (ФИС ОКО),
составление расписания, ведение
электронных журналов и
8
Активизировать работу в рамках
проекта «Билет в будущее».
1.
Создавать
условия
для
увеличения количества педагогов
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства.
1.Зарегистрироваться в ФГИС «Моя
школа»
и
использовать
в
образовательном
процессе.
2. Усовершенствовать системы
электронного документооборота.
дневников.
Школа подключена к
высокоскоростному интернету с
фильтрацией трафика, обеспечен
беспроводной доступ к сети
Интернет.
На базе ИКОП «Сферум» созданы
методические сообщества для
обмена опытом и помощи молодым
специалистам.
21 балл
3.2. Аналитическое и прогностическое обоснования программы развития.
3.2.1.
PEST-анализ –
выявление
политических
(Political),
экономических
(Economic), социальных (Social) и технологических (Technological) аспектов
внешней среды, которые вызывают проблемы и задачи предстоящего периода.
№
п/п
1
Направления
анализа
Политические
аспекты
внешней среды
Примерный перечень основных
факторов
Общемировая
политическая
ситуация и внешняя политика страны
(влияние на деятельность школы – в
чём состоит необходимость учитывать
при выработке концепции развития
школы?);
внутренняя
политика
на
государственном уровне (влияние на
деятельность школы – в чём состоит
необходимость
учитывать
при
выработке
концепции
развития
школы?);
- уровень влияния государства на
отрасль
(какие
федеральные,
региональные,
муниципальные
политические
решения
или
программы должны быть учтены при
выработке
концепции
развития
школы?);
- субсидирование
государством региона, в котором
осуществляет деятельность школа;
внутренняя
политика
на
региональном
и
муниципальном
уровне (влияние на деятельность
школы – в чём состоит необходимость
учитывать при выработке концепции
развития школы?);
- анализ социальной стабильности
(влияние на деятельность школы – в
чём состоит необходимость учитывать
при выработке концепции развития
школы?)
9
Как влияет на направления
развития
1. Цели развития школы соответствуют
стратегическим
целям
развития
образования в Российской Федерации.
2.Совершенствование
системы
школьного
образования
является
одним из принципов государственной
политики, что позволяет школе
выполнять государственный заказ.
3.Реализация
компетентностного
подхода в образовании ставит школу
перед необходимостью осуществления
научно-методической работы в данном
направлении
4.Профилизация
образовательного
процесса, способствует уменьшению
кадрового дефицита педагогических
профессий.
5.Предоставление
спектра
индивидуальных
образовательных
возможностей и траекторий для
обучающихся на основе развития
дополнительного
образования
ограничено
материальными
возможностями школы и родителей.
2
Экономические
аспекты
внешней среды
3
Социальные
аспекты
внешней среды.
•
ключевые
предприятия
промышленности,
сельского
хозяйства,
медицины,
культуры,
спорта и др. отраслей, оказывающие
влияние
на
демографическую
ситуацию в муниципалитете, в
котором осуществляет деятельность
школа;
• уровень безработицы в регионе,
муниципалитете,
в
котором
осуществляет деятельность школа;
• динамика доходов населения
муниципалитета,
в
котором
осуществляет деятельность школа
(как отражение доходов настоящих и
потенциальных
родителей
обучающихся);
• уровень конкуренции школы
(близость и доступность других ОО,
учреждений
1.Знание.
2.Воспитание.
3.Здоровье.
4.Творчество.
5.Профориентация.
6.Учитель.
Школьные команды.
7.Школьный климат.
8.Образовательная среда, создание
условий дополнительного
образования, спорта, культуры и др.);
•
наличие
или
отсутствие
действующих устойчивых связей с
социальными партнёрами школы
(перечислить
реальных
или
потенциальных
социальных
партнёров);
• иное (указать при наличии).
• демографические данные:
возрастной состав населения,
миграционная ситуация (влияние на
деятельность школы (динамика за
последние 3-5 лет));
• уровень жизни населения,
зарплатные ожидания;
• обычаи и ценности (региональные и
муниципальные
особенности,
необходимые для учёта в системе
образования);
• религиозные факторы;
• изменения в базовых ценностях
(учащиеся и их семьи);
• изменения в стиле и уровне жизни
(учащиеся и их семьи);
• отношение к труду и отдыху
(учащиеся и их семьи);
• уровень образованности,
квалификация населения (влияние на
деятельность школы);
• трудоспособность и
производительность населения;
• влияние СМИ (влияние на
10
1.Деятельность
градообразующих
заводов – важная составляющая жизни
Комсомольска-на-Амуре.
На
территории
города
имеются
действующие заводы и промышленные
предприятия,
оказывающие
положительное
влияние
на
демографическую ситуацию региона.
2.
Современная
инфраструктура
образовательной среды АмГПГУ и
КнАГУ, коледжей и техникумов
способна
обеспечить
реализацию
индивидуального маршрута «ШколаВУЗ-Предприятие».
3. Экономический кризис, высокая
миграция населения приводит к
снижению
уровня
жизни
и
интеллектуальных запросов населения.
4. На территории ОО имеются
неблагополучные семьи, а также семьи,
имеющие детей с отклонениями в
развитии.
5.
На
территории
третьего
микрорайона
находятся
три
общеобразовательных
учреждения
(МОУ СОШ № 42, МБОУ Лицей №1,
МОУ СОШ № 15), что приводит к
конкурентоспособности между ними.
Близлежащая «Инженерная школа»
объявляет набор учащихся с высоким
образовательным потенциалом.
6. В микрорайоне находятся:
- Филиал библиотеки «Островского»
- Спортивный центр «ГОК»
- Дом культуры ЖД
- КиТИС
-ЦР «Юность»
На
территории
образовательного
учреждения
проживает
большое
количество семей мигрантов, чьи дети
получают образование в нашей школе.
Большой процент таких детей не
владеют русским языком, так как у
них отсутствует языковая практика
(дома разговаривают на национальном
языке).
Обучение детей мигрантов происходит
нестабильно из-за
их постоянного
перемещения,
учащийся
может
появиться в любое время учебного
года.
4
Технологические
аспекты
внешней
среды
деятельность школы);
• иное (указать при наличии).
• влияние интернет на развитие
региональной, муниципальной и
школьной систем образования
(используемые технологии,
платформы и другие средства
информатизации, которые
используются в сфере образования),
• влияние мобильных технологий на
сферу образования (в том числе
управление образованием):
– развлекательные (проигрыватели
аудио- и видеофайлов, игры,
электронные книги и т. д.);
– коммуникационные (общение в
разных форматах);
– навигационные (приложения,
которые работают с системой GPS,
электронными картами и
географическими координатами);
– справочные (словари, базы данных,
энциклопедии);
– прикладные (органайзеры,
программы для работы с графикой и
текстом, записные книжки и т. д.);
• количество и качество необходимого
технического оборудования для
процессов автоматизации
производства и обработки
информации;
• иное (указать при наличии).
- замещение традиционного общения
сетевым;
- интернет-зависимость;
- рост числа обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
3.2.2 SWOT-анализ для выявления факторов внутренней и внешней среды,
обуславливающих потенциальные возможности и опасности: Strengths (сильные стороны),
Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности), Threats (угрозы).
А. Общий SWOT-анализ для выявления факторов внутренней и внешней среда
деятельности ОО.
Сильные стороны:
Управленческая
модель ОО
1.Знание
2.Воспитание
Слабые стороны:
Сочетание принципов
самоуправления коллектива
и единоначалия
учебные планы одного или
нескольких профилей бучения и
(или) индивидуальных учебных
планов;
наличие
условий
для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников
рабочая программавоспитания
11
Управленческая
модель ОО
Недостаточная
синхронизация
1.Знание
сетевая форма организации
2.Воспитание
Неоднородность условий
семейного воспитания;
отсутствие бренда
(узнаваемого стиля) школы.
3.Здоровье
единые подходы к организации и
контролюгорячего питания
3.Здоровье
4.Творчество
дополнительные
общеобразовательныепрограммы;
участие обучающихся вконкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях
4.Творчество
5.Профориентация
опыт участия школы в проекте
«Билет в будущее»,
педагог –навигатор
5.Профориентация
трудности с личностным
ипрофессиональным
самоопределением детей
6.Учитель.
Школьные
команды
участие педагогов в конкурсном
движении
6.Учитель.
Школьные
команды
7.Школьный
климат
наличие педагога-психолога в
образовательной организации
7.Школьный
климат.
организация
методического
сопровождения
педагогических
работниковпо ИОМ
отсутствие в
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся (нет
штатной единицы)
недостаточное
оснащениеITоборудованием
8.Образовательная
государственно-общественное
среда,
создание управление
условий
8.Образовательная
среда,
создание
условий.
Возможности:
Управленческая
модель ОО
Угрозы:
Управленческая
модель ОО
1.Знание
внедрение единого
расписания
штатного
реализация технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных образовательных
технологий, учитывающих
особые образовательные
потребности обучающихся
с ОВЗ, инвалидов
12
1.Знание
нарушение режима
питания, принципов
здорового питания
учащимися вне стен школы
не использование
мобильных учебных
комплексов
(кванториумы)
пассивность педагогов по
отношению к заявленным
направлениям
сетевого
взаимодействия;
недостаточное количество
квалифицированных кадров
в реализации АООПОО
отсутствие мотивации
(низкая мотивация) на
получение высоких
результатов
промежуточной и ГИА;
увеличение доли: семей с
низким образовательным
уровнем,
малообеспеченных семей,
неполных семей;
обучающихся со
специальными
образовательными
потребностями, из
приёмных и опекунских
семей.
2.Воспитание
первичные отделения РДДМ;
бренд (узнаваемого стиля)школы;
Штаб воспитательной работы;
Совет отцов.
2.Воспитание
3.Здоровье
организация просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика табакокурения,
наркомании; диверсификация
деятельности ШСК.
использование мобильных
учебных комплексов
(кванториумы, лаборатория
безопасности, библиотечные
комплексы идр.)
жизненные/производственные
задачи.
3.Здоровье
6.Учитель.
Школьные команды
профессиональные
педагогов.
7.Школьный
климат
8.Образовательная
среда, создание
условий
наличие коворкинга.
4.Творчество
5.Профориентация
сообщества
4.Творчество
низкая активность
учащихся.
5.Профориентация
отсутствие мотивации.
6.Учитель.
Школьные
команды
«старение»
педагогических кадров,
дефицит отдельных
групп педагогических
кадров.
отсутствие логопеда,
дефектолога.
увеличение
затрат на
реализацию программы
несовершенство
действующей нормативноправовой базы, ведущее к
риску нарушения
нормативных требований;
низкая активность
педагогов в сетевых
сообществах, износ
оборудования и его
«старение».
7.Школьный
климат
8.Образовательная
среда, создание
условий.
формирование концепции
организации центра детских
инициатив.
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность части
родителей,
увеличение числа
детей,имеющих риски
учебной неуспешности.
рост хронических
заболеваний у детей и
подростков.
Б. Детализированный SWOT-анализ для выявления факторов внутренней ивнешней
среды 8 направлений развития ОО
УПРАВЛЕНЧЕКАЯ МОДЕЛЬ ОО
Сильные стороны:
управление школой осуществляется на
основе
сочетания
принципов
самоуправления коллектива иединоначалия;
Слабые стороны:
Детально не отработан механизм управления
качеством: ФГОС (чемуучим?) +
стандартизация управления качеством (как
учим?)
13
Возможности:
проектное управление, реализация
управленческих проектов:
«Управление качествомобразования»
«Современная школа»
«Воспитание и социализация»
«Школа возможностей»
внедрение
медиации
и
восстановительных
технологий
в
деятельность педагогов по урегулированию
межличностных
конфликтов
в
образовательной среде
и профилактике правонарушений
1. ЗНАНИЕ
Сильные стороны:
Реализация единых рабочих программ по
учебным предметам, 1,5 классы;
Разработанность локальных нормативных
актов по организацииполучения
образования обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью;
Обеспечение информационной
открытости содержания инклюзивного
образования.
Возможности:
реализация единых рабочих программ по
учебным предметам, 1-11 классы;
использование единой линейки учебников;
реализация программы мероприятий по
развитию инклюзивногообразования
Угрозы: пассивность учащихся иродителей.
Слабые стороны:
сетевая
форма
организации
образовательной деятельности;
отсутствие специалистовинклюзивного
образования.
Угрозы:
отсутствие мотивации (низкая мотивация)
на
получение
высоких
результатов
промежуточной и ГИА;
увеличение числа детей, имеющих риски
учебной неуспешности;
увеличение
доли
обучающихся
со
специальными образовательными
потребностями.
2. ВОСПИТАНИЕ
Сильные стороны:
реализация рабочей программы
воспитания;
Реализация календарного плана
воспитательной работы;
Реализация программы работы с
родителями «Мы вместе!»;
Наличие Совета обучающихся (ШУС
«Новое поколение»;
Наличие представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»);
Организация летних тематическихсмен в
школьном лагере;
Функционирование медиа центра
(школьная газета).
Слабые стороны:
непонимание части родительской
общественности стратегических целей
развития школы;
перераспределение приоритетов в
общечеловеческих ценностях,
педагогическая несостоятельность
части родителей.
14
Возможности:
Создание Совета отцов;
Создание Штаба воспитательнойработы;
Участие в реализации проекта
«Орлята России»;
Разработка положения об организации
внутришкольного пространства;
Введение в штатное расписание советника
директора по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными объединениями;
Создание условий для повышения
квалификации педагогических работников в
сфере воспитания;
Открытие первичного отделения РДДМ
«Движение первых»;
Создание комнаты детскихинициатив;
Разработка гимна школы;
Разработка бренда (узнаваемого стиля)
школы.
3. ЗДОРОВЬЕ
Сильные стороны:
Реализация единых подходов к организации
и контролю горячегопитания;
Организация просветительской
деятельности по ЗОЖ, профилактика
табакокурения, наркомании;
Охват обучающихся ВФСК «ГТО»;
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Возможности:
Разработка программы здоровьесбережения;
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (по видам спорта).
Угрозы:
увеличение доли семей с низким
образовательным уровнем,
малообеспеченных семей,неполных семей;
увеличение доли: обучающихся со
специальными образовательными
потребностями, из приёмных и опекунских
семей.
Слабые стороны:
проблема квалифицированных кадров (по
различным видам спорта, в области
спортивной медицины);
в штатном расписании недостаточно ставок
педагогов дополнительного образования
Угрозы:
старение преподавательских кадров;
рост хронических заболеваний среди
детей и подростков
4. ТВОРЧЕСТВО
Сильные стороны:
дополнительные общеобразовательные
программы;
участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Слабые стороны:
не использование мобильныхучебных
комплексов (кванториумы, лаборатория
безопасности, библиотечные комплексы и
др.).
Угрозы:
Отсутствие потенциальных участников.
Возможности:
использование мобильных учебных
комплексов (кванториумы, лаборатория
безопасности,библиотечные комплексы и
др.)
5. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Сильные стороны:
педагог-навигатор (пройдена программа
переподготовки);
участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее» 6-11 классы.
Слабые стороны:
трудности
с профессиональным
самоопределением детей.
15
Возможности:
организация внеклассной проектноисследовательской деятельности,связанной
с реальными жизненными/
производственными задачами и т.д.
6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
Угрозы:
Сильные стороны:
Создание условий для повышения
квалификации работников по программам
из федерального реестра;
Участие педагогов в конкурсном
движении.
Возможности:
Разработка положения о развитии
системы наставничества;
Реализация методических рекомендаций по
внедрению единого штатного расписания;
Создание условий для повышения
квалификации работников в области
работы с единым штатным расписанием.
7. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Слабые стороны:
дефицит отдельных групп педагогических
кадров (логопед, дефектолог, социальный
педагог, психолог и др.);
недостаточный уровень психологических
знаний педагогов-предметников.
Угрозы:
старение преподавательских кадров.
Сильные стороны:
Наличие локальных нормативных актов по
организации психолого- педагогического
сопровождения участников образовательных
отношений;
Наличие педагога-психолога в
образовательной организации;
Организация сопровождения обучающихся в
соответствии с методическими
рекомендациями по функционированию
психологических служб в
общеобразовательных организациях.
Возможности:
коворкинг в образовательнойорганизации.
Слабые стороны:
отсутствие логопеда, дефектолога.
Низкий
уровень
индивидуализации
приводит к снижению мотивации и интереса
учащихся в выборе профессии.
Угрозы:
Недостаток квалифицированных кадров
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
Педагоги школы не являются участниками
использование ФГИС «Моя школа»;
профессиональных сообществ педагогов для
реализация государственнообмена опытом и поддержки начинающих
общественного управления.
учителей на базе ИКОП («Сферум»).
Возможности:
Угрозы:
формирование концепции организации
Низкая активность педагогов в сетевых
центра детских инициатив;
сообществах.
участие в деятельности на базе ИКОП
(«Сферум») профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и поддержки
начинающих учителей.
16
4. Концепция программы развития
Программа развития МОУ СОШ № 42 разработана на основе изучения
направлений государственной политики в сфере образования и тенденций развития
общего образования при использовании PEST-анализа с пониманием ожиданий общества
и социального окружения, а также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения
России». Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения
задач и степени достижения цели Программ развития предыдущих периодов. Для
понимания текущего состояния Школы, территориальной и социальной специфики,
возможностей и потенциала педагогического коллектива осуществлена процедура
самодиагностика по материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» на сайте
федерального оператора (https://smp.iuorao.ru/diagnostika), а также SWOT-анализ. После
прохождения самодиагностики на сайте федерального оператора выявлено следующее
соответствие условий школы проектным (эталонным): Графический профиль МОУ СОШ
№ 42 в виде «лепестковой диаграммы»
На этих ориентирах и приоритетах построены концептуальные представления
желаемого будущего школы по восьми магистральным направлениям. Уровень МОУ
СОШ № 42 – высокий (197 баллов) (высокий уровень представляет собой расширенный
комплекс условий, способствующий повышению мотивации обучающихся к развитию и
обучению, вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение
освоения обучающимися навыков и умений. Основные ориентиры развития МОУ СОШ №
42 на предстоящий период: реализация идеологии единого образовательного
пространства, создание равных условий для каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов: места проживания, семьи, укомплектованности
образовательной организации, ее материальной обеспеченности и т.д., а также переход на
качественно более высокий уровень. Ключевые ориентиры и приоритеты развития МОУ
СОШ № 42 - это основные положения стратегических и программных документов
федерального, регионального, муниципального уровня, выделенных в результате PESTанализа.
Основные принципы Концепции Программы развития:
обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех
обучающихся школы;
17
сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся;
непрерывное совершенствование качества образования;
развитие обучающихся (интеллект, талант, личность);
социализация и выбор жизненного пути обучающихся (мировоззрение, традиции,
профессия);
поддержка учительства (наставничество, постоянное профессиональное) развитие на
основе адресного методического сопровождения, разработка индивидуальных маршрутов
повышения квалификации);
участие каждого в создании комфортного и безопасного школьного климата (детсковзрослая общность, положительные эмоции, доверие и уважение, школьные традиции);
конструирование современной мотивирующей образовательной среды (амбициозные
задачи для каждого ученика по принципу: обучение, опыт, демонстрация).
Реализация основных принципов осуществляется по следующим магистральным
направлениям:
«ученикоцентричным»: знание, здоровье, творчество, воспитание, профориентация;
учитель;
школьный климат;
образовательная среда;
Задачи концепции:
1. Определение направлений деятельности школы по 8 магистральным «трекам»,
формирующим образовательное пространство МОУ СОШ № 42.
2. Формирование модели школы будущего с выделением единых критериев и активностей
ее функционирования, обеспечивающей доступность качественного образования и
предоставляющей равные возможности для всех обучающихся.
3. Формирование механизмов синхронизации и взаимодействия образовательных и
учебных процессов (рабочие учебные программы, учебное расписание занятий,
оценочные процедуры результатов обучения, линейка учебников, показателей
деятельности) в существующей системе школьного образования, нормативных и
методических документов, создание мотивирующих инструментов саморазвития и роста
общеобразовательных организаций.
4. Поддержание статуса учителя как основополагающего элемента в системе
качественного российского образования и становления российской гражданственности
подрастающего поколения.
5. Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс социализации,
выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и субъективного благополучия
ребёнка.
6. Формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития их
самосознания, самоопределения, смыслообразования и морально-этической ориентации.
Цель программы развития – создание современных условий организации
образовательной деятельности для перехода на более высокий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России», которые будут способствовать внутренней
учебной мотивации обучающихся, развитию мотивации педагогических работников к
профессиональной деятельности, формированию доверия родителей к системе
образования посредством понятных требований и ожиданий от школы.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий
18
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии,
разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание,
нравственные ценности для творческого построения будущего каждого. Поддержка
каждого ребёнка и развитие каждого учителя!
Задачи программы развития.
1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России». Выявленное соотношение
характеристик основных процессов соответствует проектным: 0-49% от максимального
возможного количества баллов - уровень «ниже базового»; 50-74%–базовый уровень, 7599% - средний уровень, 100% - полный уровень.
2. Управленческий анализ и проектирование условий качественного закрепления уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО: Модель «Школа полного дня» (школа для
ребёнка и для всей семьи); Модель единого штатного расписания «Лидеры образования»;
Модель «Система оплаты труда учителей»; Модель Программы развития школы; Модель
методической системы образования школы полного дня; Модель «Инфраструктура
образования школы).
4. Описание условий соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития:
1) Знание: качество и объективность.
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей ОО, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
10.Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
5.
Модель основной образовательной программы основного общего образования
(РАЕЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ «ШКОЛА ПОЛНОГО ДНЯ»).
Школа полного дня (организация образовательного процесса в 1-у смену, школа не
полностью обеспечена ресурсами).
Цель создания «Школы полного дня»: создание единого образовательного
пространства, создающее комфортные условия для интеллектуального, физического,
19
нравственного, творческого развития обучающихся и педагогов и являющейся особым
социокультурным пространством, «общим местом» жизнедеятельности детей и взрослых,
где вопросы содержания и структуры образования рассматриваются с точки зрения
возможностей как базового, так и дополнительного образования, что позволит не только
разумно перераспределить учебную нагрузку и подлежащий усвоению материал, но и
широко использовать творческие и личностно-ориентированные методы обучения
школьников.
Задачи «Школы полного дня»:
1. Объединить в единый функциональный комплекс образовательный, воспитательный и
развивающий процессы.
2. Оптимизировать процесс развития детей через интеграцию урочной и внеурочной
деятельности.
3. Проводить профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
4. Использовать известные и новые формы досуговой деятельности.
5. Создать атмосферу сотрудничества, сотворчества учителей, учащихся и родителей.
6. Создать условия для самовыражения, самоопределения каждого конкретного
обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в
течение всей активной жизни человека.
7. Обеспечить взаимодействие с семьей по вопросам воспитания и образования детей,
сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите детства.
Главная задача – использование всех имеющихся ресурсов школы, социума, семьи
для воспитания социально ответственной личности, чтобы каждый обучающийся имел
возможность проявить свои уникальные качества и стать успешным.
Основными требованиями к организации работы общеобразовательного
учреждения в режиме полного дня являются:
наличие помещений для работы классов-групп или групп, организованных из
обучающихся одной или нескольких параллелей, возраст которых отличается не более чем
на два года;
выделение разно акцентированных пространств (кабинет, мастерские, библиотека,
компьютерный класс, актовый зал помещения для работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для
общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы);
соответствие школьной мебели гигиеническим требованиям, предъявляемым к ней
с учетом возрастных категорий обучающихся (при их самоподготовке или организации
других учебных занятий);
наличие спортивных площадок, актового и спортивного залов, пришкольного
участка и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга, труда
школьников; соответствие уровня квалификации педагогических кадров; наличие
специалистов:
а) для организации медико–психолого-социальной работы в школе,
функционирующей в режиме полного дня;
б) педагогов дополнительного образования,
в) преподавателей физической культуры, которые должны организовывать
физкультурно-оздоровительную, спортивно-массовую деятельность обучающихся в
режиме полного дня.
20
Направление
Знание
Воспитание
Творчество
Цель
Формирование
механизмов
синхронизации
и
взаимодействия образовательных и учебных процессов
(рабочие учебные программы, учебное расписание занятий,
оценочные процедуры результатов обучения, линейка
учебников, показателей деятельности) в существующей
системе школы, нормативных и методических документов
Развитие личности, создание условий для самоопределения
и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения
Всестороннее развитие обучающихся (интеллект, талант,
личность)
Здоровье
Сохранение здоровья
обучающихся
Профориентация
Образовательная
среда
Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи
в процесс социализации, выбора жизненного пути,
формирования
мировоззрения
и
субъективного
благополучия ребенка
Постоянное профессиональное развитие педагогов на
основе адресного методического сопровождения, создание
мотивирующих инструментов саморазвития и роста
педагогов
Конструирование современной мотивирующей и
безопасной образовательной среды
Школьный
климат
Включение каждого участника образовательных отношений
в создание комфортного и безопасного школьного климата
Учитель.
Школьные,
команды
и
обеспечение
безопасности
Вид деятельности
Урочная
Внеурочная,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная
деятельность,
дополнительное
образование
Внеурочная,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Внеурочная
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Вариативная часть ООП представлена курсами части образовательной программы,
формируемой участниками образовательных отношений, и внеурочной деятельностью.
Кроме этого, в Школе реализуются дополнительные образовательные программы. В
Школе существует традиционные общешкольные мероприятия, которые объединяют
обучающихся, учителей, родителей, выпускников: День знаний; Праздник первой оценки;
Посвящение в читатели; День здоровья; Посвящение в первоклассники; Осенний бал;
День Матери; Новый год; Масленица; 9 мая; общешкольное шествие «Бессмертный
полк», Последний звонок; Алые паруса и другие.
6. Модель управления школой
(описание будущей школьной команды развития ОО)
6.1. Управляющий орган
Эффективность модели обновленной управляющей системы образовательной
организацией определяется тем, что ее основной целью и результатом будет оказание
доступных качественных образовательных услуг; в ее структуре будут присутствовать все
субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и
повышения профессиональных компетенций педагогов. Она позволяет реализовать
целевые функции внутришкольного управления: производственную и социальную.
21
Модель управления основывается на следующих принципах: сочетание
инициативы с исполнительностью; адекватное сочетание централизации и
децентрализации, единство единоначалия и коллегиальности; формирование
демократической возможности участия каждого члена коллектива в управлении; четкость
в определении компетенций; грамотное распределение вертикальных и горизонтальных
структур, их соподчинение и соотношение.
В целях повышения эффективности управления, с учетом реализации ФГОС и
требований проекта «Школа Минпросвещения России», а также профессионального
стандарта педагога и руководителя, должны соблюдаться следующие подходы:
распределенное лидерство (включение сотрудников в проектную работу,
временные творческие группы и т. п.);
эффективная организационная культура, ценностным основанием которой является
любовь к детям и бережное отношение к развитию индивидуальности ребенка;
развитие индивидуальности сотрудников через возможности организации
внутришкольного обучения педагогов;
оптимальная организационная структура;
наличие и использование персонал-технологий, соответствующих целям центра
образования, в том числе оптимизация системы стимулирования.
Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации, Уставом МОУ СОШ № 42 на основе
принципов коллегиальности и единоначалия. К коллегиальным органам управления
относятся: Общее собрание работников МОУ СОШ № 42, Управляющий совет,
Педагогический совет. Единоличным исполнительным органом школы является его
директор.
В МОУ СОШ № 42 создаются школьные команды по реализации целевых
проектов, через которые достигаются целевые показатели программы развития.
Структурным подразделением школы является библиотека, главной задачей
которой выступает обеспечение обучающихся учебниками, справочной литературой,
предоставление доступа к верифицированному контенту ЦОР.
В МОУ СОШ № 42 действует социально-психологическая служба, которая
осуществляет диагностику и психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в
том числе детей с особыми образовательными потребностями, организует работу
психолого-педагогического консилиума, психолого-педагогическое консультирование
педагогов и родителей (законных представителей).
Формой ученического самоуправления является Совет старшеклассников, в состав
которого входят представители 5-11-х классов. Действуют первичное отделение РДДМ,
представительства детских и молодежных общественных объединений Юнармия,
реализован проект Орлята России. МКОУ «ЦО № 4»
6.2. Штатное расписание
№
п/п
1.
Направление
развития
Знание: качество и
объективность
Администрация
Директор,
заместитель
директора по
Педагогический
состав (учителя
предметники)
Учителя-предметники
22
Специалисты
(педагоги
организаторы,
тьюторы, вожатые,
социальные
педагоги,
мед.персонал и др.)
–
Вспомогател
ьный
персонал
–
2.
3.
Воспитание
Здоровье
4.
Творчество
5.
Профориентация
6.
Учитель.
Школьные
команды
7.
Школьный климат
8.
Образовательная
среда
Ит
ого
УВР
Директор,
заместитель
директора по
ВР, советник
директора по
воспитанию
Директор,
заместитель
директора по
безопасности,
заместитель
директора по
АХР
Директор,
заместитель
директора по
ВР
Директор,
заместитель
директора по
ВР
Директор,
заместитель
директора по
УВР
Директор,
заместитель
директора по
УВР, ВР,
безопасности.
Весь
административ
ный состав
7
Классные руководители
Социальный педагог
–
Педагог-психолог
Классные руководители
Социальный педагог
–
Педагог- психолог
Тренер –
преподаватель
Учителя-предметники,
классные руководители
Советник директора
по воспитанию,
социальный педагог,
ПДО
Педагог-психолог
–
Учителя-предметники
–
–
Учителя-предметники
Педагог - психолог
–
Учителя-предметники
–
–
45
3
Учителя-предметники,
–
классные руководители
6.3 Комплексный мониторинг реализации Программы развития
1) Внешний:
муниципальный мониторинг деятельности организаций;
независимая оценка качества образовательной деятельности;
информационная открытость деятельности (сайт, СМИ).
2) Внутренний:
внутренняя система оценки качества образования.
7. Информационное обеспечение развития школы
Школа обеспечена информационно-образовательными ресурсами, которые
обеспечивают доступ к источникам удаленной информации и способствуют обмену
учебными, научными и другими данными.
По стандартам нового поколения информационно-образовательная среда ОО
обеспечивает возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие
виды деятельности:
планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
23
Всего интерактивных досок
Всего учебных кабинетов
Оснащено мультимедийным и интерактивным
оборудованием учебных кабинетов
Учебные кабинеты, оснащенные стационарными
интерактивными досками
35
7
34
24
Всего
из них в библиотеке
Всего
из них в библиотеке
Всего
из них в библиотеке
Всего
из них в библиотеке
23
0
4
0
0
0
14
0
35
7
Количество мультимедийного
и интерактивного
оборудования установленного
в учебных кабинетах
34
5
48
48
Оснащение
учебных кабинетов
мультимедийным и
интерактивным
оборудованием
в них планшетов
Общее количество компьютеров,
имеющих доступ в Интернет
2
всего
Количество компьютеров
в составе ЛВС организации
2
в них ноутбуков
Количество компьютеров, приобретенных и установленных в
2023году
67
всего
Количество компьютеров, находящихся в процессе списания
в настоящее время (неиспользуемых)
0
Общее количество компьютеров в библиотеке
количество планшетных компьютеров
105
в том числе современных
количество ноутбуков
150
2
5
Общее количество компьютеров в организации
в том числе
Учебные кабинеты, оснащенные
мультимедийными проекторами
Количество интерактивных проекторов
Количество интерактивных комплектов на основе
приставки (мобильная приставка+проектор)
Количество интерактивных комплектов (доска +
проектор)
Количество интерактивных панелей
(столы, настенные панели, панели на мобильных
стойках)
Всего мультимедийного оборудования
0
0
Количество мультимедийных проекторов
30
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и
представления информации.
Информационно-образовательная среда МОУ СОШ № 42
Количество
мобильных
телег
на основе
ноутбуков
(в них
единиц)
Принте
ры
Скане
ры
Количество
мобильных телег
на основе планшетов
(в них единиц)
0
0
0
0
Количество периферийного оборудования
установленного в организации
Ксероксы
(копироваль
ные
аппараты)
Многофункциона
льные устройства
(МФУ,
выполняющие
операции печати,
сканирования,
копирования)
8. Ресурсное обеспечение реализации программы развития
(образовательная инфраструктура)
Образовательная инфраструктура — это комплекс ресурсов, делающих возможным
функционирование системы образования в соответствии
с федеральными
государственными образовательными стандартами (ФГОС). К ней относится оснащение
классов для занятий проектно–исследовательской деятельностью, оборудованием для
занятий предметами естественнонаучного, математического, гуманитарного и социально –
экономического блоков, технологией; оснащение классов новой мебелью; оснащение
школ спортивным инвентарём.
Особое внимание сегодня уделяется цифровой образовательной среде.
А именно:
обновление материально-технической базы общеобразовательных организаций;
создание материально-технических условий в общеобразовательных организациях
для подключения высокоскоростного интернета;
внедрение современных цифровых технологий в основные общеобразовательные
программы;
внедрение целевой модели цифровой образовательной среды.
№ п/п
Наименование
отдельного блока
ресурсов
Наименование
ресурсов
Наличие (по
факту), кол-во,
характеристики
Требуемое
для
реализации
программы
Источники
обретения
I. Материальнотехнический
1.
Кабинеты
31
31
учредитель
2.
Компьютерный
класс
1
1
учредитель
3.
Спортивный зал
2
2
учредитель
4.
Библиотека
1
1
учредитель
5.
Столовая
1
1
учредитель
6.
Учительская
1
1
учредитель
7.
Актовый зал
1
1
учредитель
8.
Спортивная
площадка
0
1
учредитель
9.
ЦОС
1
1
бюджетные
средства в
соответствии с
федеральными
целевыми
программами
10.
Широкополостной
интернет
1
1
учредитель
11
Оснащение классов
для занятий в
рамках реализации
1
учредитель
0
25
курса
«Робототехника»
12
Зоны отдыха
Рекреации 1, 2, 3
этажа
оборудованы
мягкой
офисной
мебелью
Пополнение
зон отдыха
настольными
играми,
интерактивны
м
оборудование
м
учредитель
II. Кадровый
1.
Зам.директора по
УВР
5
5 ставок
учредитель
2.
Учитель
45
50
учредитель
3.
Советник директора
0,5
0,5 ставки
учредитель
4.
Тренер преподаватель
1
1 ставка
учредитель
5.
Педагогбиблиотекарь
1
1 ставки
учредитель
6
Дефектолог
0
1 ставка
учредитель
7
Логопед
0,5
0,5
учредитель
необходим
капитальный
ремонт
По сметной
документации
III. Финансовый
1.
Ремонт кровли
здания школы
бюджетные
средства в
соответствии с
федеральными
целевыми
программами.
IV. Научнометодический
1.
Учебники и учебнометодические
комплексы;
укомплектованы
2.
Словари,
справочники,
дополнительная
учебная литература;
художественная,
публицистическая и
другая литература;
7588
В соответствии
с федеральным
перечнем
7588
Федеральный
бюджет
Федеральный
бюджет
V. Нормативноправовой
1.
Дополнительные
стимулирующие
выплаты пед.
Федеральный
бюджет
26
работникам
9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
1. Выявлено соотношение характеристик основных процессов проектным.
2. Проведён управленческий анализ, проектирование условий закрепления высокого
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Определён управленческий трек развития школы:
Модель Программы развития школы.
Описаны условия закрепления уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом 8 магистральных направлений развития:
Знание: качество и объективность.
Воспитание.
Здоровье.
Творчество.
Профориентация.
Учитель. Школьные команды.
Школьный климат.
Образовательная среда.
3. Построена система персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
4. Сформирована предметно-пространственная среда в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
5. Расширены возможности образовательного партнёрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
6. Сформирована управленческая модель школы.
27
10. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия в рамках реализации
задачи
Крайний срок
реализации
Ожидаемые результаты реализации мероприятия
Задача 1: Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 1. 1.
Знакомство с разработками
ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской
академии образования» (раздел
«Школа Минпросвещения
России»).
Мероприятие 1.2
Прохождение самодиагностики в
электронном виде.
Ноябрь 2023 г.
Ноябрь 2023 г.
Управленческая команда изучила
материалы ФГБНУ «Институт
управления образованием
Российской академии
образования» (раздел «Школа
Минпросвещения России»).
Получены результаты
самодиагностики.
Изучены рекомендации
федерального оператора Проекта
по повышению стартового уровня
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Графический
профиль
результата,
таблица,
рекомендации
ФИО и
должность
сотрудников,
влияющих
ФИО
на
исполнителя
достижение
мероприятия
результата
мероприятия
Северова Н.А. –заместитель директора по
УВР (руководитель рабочей группы по
реализации задачи).
Администрация
Золотухина О.Н.
школы
Администрация
школы
Золотухина О.Н.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 2.
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
28
Северова Н.А. –заместитель директора по
УВР (руководитель рабочей группы по
реализации задачи).
Мероприятие 2.1
формирование актива
школьной команды
(управленческая команда),
организация его работы.
Мероприятие 2.2.
Анализ результатов
самодиагностики школы в рамках
Проекта: достижения, исходный
уровень по показателям «Школы
Минпросвещения России»,
проблемы, требующие решения
для перехода на более высокий
уровень.
Мероприятие 2.3.
Выявление дефицитов показателей
соответствия уровню модели
«Школы Минпросвещения России»;
анализ ресурсов для достижения
следующего (повышенного) уровня
условий.
Мероприятие 2.4.
Изучение методических
рекомендаций по реализации
основных направлений
(«треков») Проекта.
(«Настольная книга директора
школы»).
Мероприятие 2.5.
Создание рабочей группы для
процедуры целеполагания,
подготовке проекта программы
развития школы в контексте
требований проекта «Школы
Минпросвещения России»;
Декабрь 2023 г.
Декабрь 2023 г.
Команда создана, приступила к
работе.
Положение о
школьной
управленческой
команде.
Администрация
школы
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая
справка
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Аналитическая
справка
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Настольная книга
директора Школы.
Конструктор
документов для
директора,
заместителя,
учителя, методиста.
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Декабрь 2023 г. Краткая характеристика мер,
реализация которых позволит
обеспечить соответствие
необходимому уровню модели
«Школа Минпросвещения России»;
выявление, формулирование и
письменная фиксация проблем.
Декабрь 2023 г.
Декабрь 2023 г.
Методические рекомендации
изучены и приняты к сведению.
Рабочей группой определены:
1) стратегическая цель;
2) соотношение проблем и
целей;
3) пирамида целей и задач;
построено «дерево целей».
29
«Дерево целей»
Золотухина О.Н.
Мероприятие 2.6.
Разработка «дорожной карты» по
повышению уровня соответствия
модели «Школы Минпросвещения
России» управленческой командой
Мероприятие 2.7.
Педагогический совет
«Перспективный портрет школы».
Мероприятие 2.8.
Отчёт учредителю о
самодиагностике, проект
Концепции программы развития
и «дорожная карта».
Декабрь 2023 г.
Обсуждение на педагогическом
совете Концепции Программы
развития, системы конкретных
мероприятий.
Январь 2024 г.
15.01.2024 г.
•
Мероприятие 2.9.
Разработка программы
развития образовательной
организации.
Январь 2024 г.
Рабочей группой разработана
«дорожная карта»
«Дорожная карта»
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Протокол
педагогического
совета
Фото, видео
материалы
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Итоговый отчет о самодиагностике:
Проект Концепции
Программы
• Общая характеристика развития
выявленный интегральный уровень
соответствия параметрам модели
«Школа Минпросвещения
России»;
• Аналитическая (графическая) часть;
Проблемное поле образовательной
организации (выявленные
проблемы);
• Сводные данные по выявленным
дефицитам в соответствии с
указанными критериями;
• Аудит несоответствий;
• Направления программы
развития
для обеспечения
соответствия следующему уровню
модели «Школы Минпросвещения
России» («зоны ближайшего
развития школы»).
Программа развития
Программа развития
согласована с Учредителем, с
Управляющим советом школы.
30
Мероприятие 2.10. Изучение и
с января 2024 года
Управленческая
Мониторинг
Результаты
постоянный мониторинг
(регулярно)
команда
мониторинга
мероприятий,
реализуемых в рамках Программы.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 3 Выбор управленческого трека развития школы
Золотухина О.Н.
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Золотухина О.Н. (руководитель
рабочей группы по реализации задачи)
Управленческая
Золотухина О.Н.
команда
Северова Н.А.
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Управляющий Совет Золотухина О.Н.
февраль 2024 г. Выбор трека развития - Модель
Мероприятие 3.1
Программы развития школы
Анализ возможных управленческих
треков, обсуждение школьной
командой.
февраль 2024 г. Согласование Программы развития Протокол
Мероприятие 3.2
Заседание Управляющего Совета
школы.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда».
Задача 4 Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с Маркова Т.В., заместитель директора по
учётом 8 магистральных направлений развития.
ВР (руководитель рабочей группы
реализации задачи).
1)
Мероприятие 4.1.
Формирование перечня учебников
и учебных пособий в соответствии
с федеральным перечнем (единая
линейка учебников).
Мероприятие 4.2.
Организация работы с порталом
«Единое содержание общего
образования» и конструктором
примерных рабочих программ.
2024 г. (далее
ежегодно)
2024-2025
учебный год
Знание: качество и объективность
Перечень учебников сформирован
Разработка РП на 2024-2025
учебный год для обучающихся 1 и
5 классов в соответствии с
требованиями новых ФГОС
Подготовка единых РП на уровень
НОО и ООО с учетом внедрения
новых ФГОС 01.09.2024 года во всех
31
Приказ «Об
утверждении
списка учебников и
учебных пособий на
2024-2025 учебный
год».
Рабочие программы
по предметам
Северова Н.А.
Сахарных А.Е.
(библиотекарь)
Золотухина О.Н.
Рабочая группа
по введению
обновлённых
ФГОС, учителяпредметники 1 и
11 классов, классные
Руководители.
Яковлева Л.В..
Северова Н.А.
по
Мероприятие 4.3.
регулярно
Объективная ВКСО.
Разработка материалов для
текущей и промежуточной
аттестации с учётом требований
ФГОС, международных
исследований, современных
требований к инструментам
оценивания).
Выполнение рекомендаций по
результатам оценивания (в том числе
ВПР).
Мероприятие 4.4.
2024-2026 г.г.
Развитие внутришкольной системы
профессионального роста и
развития, наставничества
(поддержка молодых учителей).
Мероприятие 4.5.
2025 г.
Сетевая форма реализации
образовательных программ.
параллелях.
Контроль за графиком оценочных
процедур.
Индивидуальная программа
развития и система
наставничества как инструменты
наращивания профессиональных
компетенций педагогов.
Организована сетевая форма
Аналитическая
справка
Рабочая группа
по введению
обновлённых
ФГОС ,
Методический
совет
Яковлева Л.В..
Северова Н.А.
Положение о
наставничестве
Педагог- наставник
Яковлева Л.В.
Договор о сетевом
взаимодействии
Управленческая
команда
Золотухина О.Н.
2) Воспитание
Мероприятие 4.6.
Введение штатной единицы советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Мероприятие 4.7.
Создание Штаба воспитательной
работы
2023-2024 уч. г.
кандидат на должность
советника
Штатное расписание Вильская Я.А.
Золотухина О.Н.
2023-2024 уч. г.
Штаб создан, полномочия
определены
Положение о Штабе
воспитательной
работы,
приказ
директора о
персональном
составе Штаба
Золотухина О.Н.
32
Маркова Т.В.
Вильская Я.А.
Мероприятие 4.8.
Участие в реализации проекта
«Орлята России».
с ноября 2023 г.
Мероприятие 4.9
Оформление комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления.
до 01.09.2024 г.
Сформированы списки участников,
Заявления от
собраны заявления от родителей.
родителей
Прохождение треков, сдача отчётов в
соответствии с календарным планом
проекта.
Оформление комнаты детских
Положение о ЦДИ
инициатив - пространство,
отвечающее современным
требованиям безопасности, комфорта
и функциональности, где дети могут
полностью раскрыть свой потенциал,
не ограничиваясь рамками школьной
программы вместе с
единомышленниками.
. Функционал КДИ:
• пространство ученического
самоуправления
• место сбора команд
(обществ, кружков) по
направлениям интересов детей;
• место встреч с детскими
общественными объединениями
(движениями), родительским,
педагогическим,
• профессиональным
сообществом для проведения
совместных мероприятий,
проектной деятельности, игр;
• рабочее место советника по
воспитанию;
• место для проведения
мероприятий внеурочной
деятельности, дополнительного
образования детей;
• центральное место детского
33
Вильская Я.А.
Классные
руководители НОО
Маркова Т.В.
Маркова Т.В.
Вильская Я.А.
Золотухина О.Н.
Мероприятие 4.10.
Разработка Концепции рганизации
внутришкольного пространства,
положения об организации
внутришкольных пространств.
Мероприятие 4.11.
Оформление стенда, уголка
государственной символики.
до 01.05.2024 г.
Мероприятие 4.12.
Социальный проект «Создай
эмблему школы! Войди в историю
школы!».
до 01.09.2024 г.
Мероприятие 4.13.
Создание первичной организация
РДДМ «Движение первых».
01.10.2023 г.
Мероприятие 4.14.
Разработка единого календарного
плана физкультурных, спортивных
и массовых спортивно- зрелищных
мероприятий. С учетом
до 01.09.2024 г.
до 01.09.2024 г.
объединения, штаба ребят, место
встреч, сборов, обсуждений.
Обсуждение Концепции с
педагогами, учащимися,
родителями
Оформление стенда и уголка
Проведение социального опроса
участников образовательных
отношений, создан
инициативный штаб, проведение
защиты проектов, определение
победителя.
Создана первичная организация
РДДМ «Движение первых»
3) Здоровье
План разработан и реализуется
34
Положение об
рганизации
внутришкольных
пространств.
Маркова Т.В.
Вильская Я.А.
Золотухина О.Н.
Фото и видео
материалы.
Сахарных Т.В. –
руководитель
школьного музея,
учитель истории,
Орлова Л.П.
Душкин Д.И. учитель
технологии
Маркова Т.В.
Вильская Я.А.
Душкин Д.И.
Маркова Т.В.
Выписка из
протокола
заседания Совета
Общероссийског
о общественногосударственног
о движения етей
и молодёжи
«Движение
первых»
Маркова Т.В.
Вильская Я.А.
Золотухина О.Н.
Единый
календарный план
Душкина Р.В.
Сухачева Л.Н.
Маркова Т.В.
Эмблема школы
Золотухина О.Н.
мероприятий ГТО.
Мероприятие 4.15.
Диверсификация деятельности
школьного спортивного клуба,
привлечение тренеров на ставки
педагогов дополнительного
Образования.
Мероприятие 4.16.
Развитие дополнительного
образования.
с 01.09.2024 г.
01.09.2024 г.
Расширение направлений
деятельности ШСК:
спортивно-массовое направление
(организация и проведение
социально значимых, спортивномассовых мероприятий
(соревнований, спартакиад,
олимпиад) по различным видам
спорта, включая национальные
виды спорта;
физкультурно-оздоровительное
направление (организация и
проведение конкурсных
мероприятий, Дней спорта,
спортивных праздников,
приуроченные к знаменательным
датам, общественно значимым
спортивным событиям.
4)
Творчество
Открыты новые места ДОД
Мероприятие 4.17.
Создание новых мест ДО для
реализации дополнительных
общеразвивающих программ
социально-гуманитарной
направленности.
5)
Мероприятие 4.20.
Включение в полномочия
заместителя директора ведения
комплексной работы по
профориентационной
с 01.09.2024 г.
Сценарии
проведения
спортивных
праздников,
состязаний и т.д.
Договор о сетевой
форме реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ.
Душкина Р.В.
Сухачева Л.Н.
Маркова Т.В.
Вильская Я.А
Медникова И.И.
Золотухина О.Н.
Маркова Т.В.
Профориентация
В полномочия заместителя директора Должностная
включено ведение комплексной
инструкция
работы по
профориентационной деятельности в
ОО.
35
Маркова Т.В.
Золотухина О.Н.
деятельности в ОО.
Программа
Медникова И.И.
профориентационной
работы «Ориентир»
для учащихся
Программа работы с Медникова И.И.
Разработана и реализуется
родителями
по
классные
программа «Вовлечение семьи в
профориентации и
руководители
процесс сопровождения
профессиональному
профессионального
самоопределению
самоопределения».
обучающихся
6.Учитель. Школьная команда
Единое штатное
Единое штатное расписание
расписание
Маркова Т.В.
2024-2025
учебный год
Педагоги школы успешно прошли
КПК
Удостоверения о
прохождении КПК
Яковлева Л.В.
Маркова Т.В.
Золотухина О.Н.
2024-2025
учебный год
Сформированы наставнические
«пары» по модели «учительучитель», организовано
планирование непрерывного
профессионального развития через
индивидуальные образовательные
маршруты (ИОМ).
В соответствии с выявленными
дефицитами и лучшими
педагогическими практиками в
рамках работы РМО –
формирование наставнических пар
«учитель-учитель» в
муниципалитете.
Положения:
«О развитии системы
наставничества»,
«Об ИОМ педагога»,
Приказ «О системе
наставничества»
Договоры о сетевом
взаимодействии на
уровне
муниципалитета, на
уровне региона по
вопросам
профессионального
сопровождения
развития
педагогических кадров
Яковлева Л.В.
Золотухина О.Н.
Мероприятие 4.21.
Психологическое и тьюторское
сопровождение выбора профессии.
2024-2025
учебный год
Мероприятие 4.21.
Вовлечение семьи в
профориентационный процесс.
2024-2025
учебный год
Мероприятие 4.22.
Реализованы методические
рекомендации по внедрению
единого штатного расписания.
Мероприятие 4.23.
Повышение квалификации
педагогов в сфере воспитания
Мероприятие 4.24.
Система наставничества
до 2025 г.
Психологическое и тьюторское
сопровождение выбора профессии.
36
Маркова Т.В.
Золотухина О.Н.
7.Школьный климат
Мероприятие 4.25.
Включение в штатное расписание
дефектолога, логопеда.
2025 г.
Психологический комфорт для
Штатное расписание
всех (психолого-педагогическая
служба (психолог, логопед,
социальный педагог, дефектолог,
медсестра).
8.Образовательная среда
Золотухина О.Н.
Педагоги школы –активные члены
Регистрация
Методический совет
Мероприятие 4.28.
2024-2025 г.г.
Яковлева Л.В.
профессиональных сообществ
педагогов в
Участие педагогов школы в
педагогов для обмена опытом и
сообществах
деятельности профессиональных
поддержки начинающих учителей
сообществ педагогов для обмена
на базе ИКОП («Сферум»).
опытом и поддержки начинающих
учителей на базе ИКОП («Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда».
Задача 5 Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы, Яковлева Л.В.(руководитель группы).
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
ИОМ педагогов и
Управленческая
Золотухина О.Н.
Мероприятие 5.1.
до 01.09. 2024 г. Сформированы «дефицитные»
запросы педагогов и руководителей.
руководителей
команда
Яковлева Л.В.
Формирование и реализация
Построены
образовательные
и
Удостоверения
КПК
индивидуальных образовательных
развивающие индивидуальные
маршрутов руководителей и
маршруты.
педагогов школы.
Построена система
персонифицированного
Профессионального развития
педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с
нацеленностью на достижение
планируемых образовательных
результатов.
Внешнее и внутреннее тьюторство.
37
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6 Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения Яковлева Л.В.руководитель рабочей группы
возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых по выполнению задачи).
образовательных результатов.
Пройдены КПК, повышены
Удостоверения о
Яковлева Л.В.
Мероприятие 6.1.
2024-2025 г.г.
Золотухина О.Н.
компетенции.
прохождении КПК
Повышение квалификации
педагогических работников по
вопросам цифровизации, обновления
ИКТ- инфраструктуры,
дистанционных образовательных
технологий, автоматизированных
информационных систем.
Реализация ИУП, сетевых форм ИУП
Яковлева Л.В.
Мероприятие 6.2.
2022-2025 г.г.
Золотухина О.Н.
реализации образовательных
Северова Н.А.
Дальнейшая индивидуализация
Методические
Программ.
образовательного процесса через
объединения
реализацию индивидуальных
учебных планов, сетевые формы
реализации образовательных
программ.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6:
«знание», «профориентация», «учитель», «образовательная среда»
Задача 7 Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения
Яковлева Л.В. (руководитель рабочей
содержания учебных предметов в практическом применении.
группы по выполнению задачи)
в рамках договоров
Сотрудничество в рамках
Дополнительные
Маркова Т.В.
Мероприятие 7.1.
Золотухина О.Н.
реализации дополнительных
общеразвивающие
Яковлева Л.В.
Дальнейшее сотрудничество:
общеразвивающих программ по программы,
Северова Н.А.
- АмГПГУ
следующим направленностям:
Договор
оМедникова И.И.
- КнАГУ
физкультурно-спортивная,
сотрудничестве
-СПО
техническая, туристко- Кванториум
краеведческая, естественнонаучная, социально-гуманитарная.
- Предприятия города
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
«знание», «творчество», «воспитание», «профориентация», «образовательная среда»
38
Задача 8 Развитие управленческой модели школы.
Мероприятие 8.1.
Реализация проектного подхода в
управлении школой:
«Управление качеством
образования»;
«Современная школа»;
«Воспитание и социализация»;
«Школа возможностей»
Мероприятие 8.2.
Создание условий для
предотвращения и профилактики
деструктивных проявлений в
поведении обучающихся:
создание Школьной Службы
примирения (ШСП), реализация
деятельности.
2024-2026 г.г.
Реализация управленческих
проектов
Аналитические
справки,
отчёты,
результаты
мониторингов
Золотухина О.Н. (руководитель рабочей
группы по выполнению
задачи)
Администрация школы Золотухина О.Н.
Внедрение медиации и
Приказ о создании
Управленческая
Маркова Т.В.
восстановительных технологий в
ШСМ.
команда
Деятельность педагогов по
Положение о ШСП.
урегулированию межличностных
конфликтов в образовательной среде
и профилактике правонарушений.
Формирование социально –
психологической компетенции
учащихся через деятельность в ШСП,
развитие свойств и качеств личности,
необходимых для конструктивного
разрешения конфликтных ситуаций
на основе примирительных встреч.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 8:
«здоровье», «воспитание», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9 Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
Маркова Т.В. (руководитель рабочей
группы по выполнению задачи)
Мероприятие 9.1.
Организована работа с родителями в Программа
Администрация
2023-2025 г.г
Маркова Т.В.
Профориентация. Реализация
рамках профориентационной
школы.
программы работы с родителями.
программы по самоопределению
Школьная команда
обучающихся.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 9:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
2024-2025
уч.год
Задача 10.Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
39
Золотухина О.Н.(руководитель рабочей
группы по выполнению задачи)
Мероприятие 10.1.
Мониторинг Программы
корректировка.
развития,
не реже 1 раза
в полугодие
Мониторинг Программы развития Управленческая
(графический вариант), отчёты.
команда
40
Администрация
школы.
Школьная команда
Золотухина О.Н.
