МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Управление образования Администрации
города Комсомольска-на-Амуре
МОУ СОШ № 42

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО

Заместитель
руководителяпо УВР

Директор МОУ СОШ
№42

______________________
__

______________________
И.Ю.Наточеева __
Н.А.Северова
Приказ №1
Приказ №106
от «29» 09 2023 г
от «30» 08 2023 г

______________________
__
О.Н.Голозубова
Приказ №106
от «30» 08 2023 г.

Рабочая
программа
для обучающихся с
умственной
отсталостью (РАС)
Наименование учебного предмета
социальной жизни
Класс

Основы

6

Срок реализации программы, учебный год
Рабочую программу составила

Орлова Л.П.

2023-2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основы социальной жизни, как предмет, направлен на практическую подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений,
способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития
обучающихся.
Актуальность предмета «Основы социальной жизни»
Развитие социально-экономических отношений в современной России требует нового
качества образования. Это готовность выпускников школ к успешной интеграции в
общество, способность реализоваться в жизни. Данная проблема актуальна для нашего ОУ, а
особенно остро она стоит перед учителем основ социальной жизни, который на своих уроках
решает задачу всестороннего развития молодого поколения и готовит обучающихся к
непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в современных
экономических условиях.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» имеет своей целью практическую
подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи:
образовательные:
формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации, направленных на
повышение уровня общего развития учащихся;
формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с
ведением домашнего хозяйства;
практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной
направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий
социальной направленности;
усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с
использованием деловых бумаг);
развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.
ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование
необходимых умений;
обучение правилам безопасной работы и гигиены труда,
коррекционно-развивающие:
развитие мышления, памяти, внимания, наблюдательности, речи;
развитие познавательных способностей в процессе усвоения знаний;
развитие сообразительности, воображения;
обогащение словарного запаса учащихся;
формирование умения общаться со сверстниками, окружающими людьми.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
Основные направления и
ценностные основы воспитания и
социализации учащихся
1.Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека.
Ценности:
любовь к России, своему народу,
своей малой родине, родному языку;
закон и правопорядок; свобода и
ответственность

Решение задачи воспитания и социализации
учащихся с учетом рабочей программы
воспитания
 формирование любви к школе, к своей малой
родине (своему городу), народу, России;
 знакомство с государственной символикой;
 знакомство с традициями своей семьи и школы,
бережное отношение к ним;
 формирование уважительного отношения к
своей стране, гордость за её достижения и
успехи;
2

 формирование уважительного отношения к
родному языку;
- знакомство с традиционными ценностями
многонационального российского общества;
- формирование уважение к правам и свободам
личности.
2. Воспитание нравственных чувств и  формирование представлений о моральных
этического сознания.
нормах и правилах нравственного поведения;
Ценности:
убеждённости в приоритете общечеловеческих
нравственный выбор; справедливость;
ценностей;
милосердие; честь; достоинство;
 закрепление правил вежливого поведения,
любовь; почитание родителей; забота
культуры речи;
о старших и младших
 формирование уважительного отношения к
собеседнику, его взглядам;
 формирование почтительного отношения к
родителям и другим членам своей семьи, к
семейным ценностям и традициям;
 формирование представлений о дружбе и
друзьях;
 установление дружеских взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке;
 формирование уважительного отношения к
людям разных профессий;
 формирование чувства собственного достоинства
и уважения к достоинству других людей;
 формирование потребности в эмоциональнонравственной отзывчивости (готовность
помочь), понимание и сопереживание чувствам
других людей;
 развитие уверенности в себе и своих силах;
 стремление адекватно оценивать свои знания и
умения в различных видах речевой
деятельности;
 закрепление правил вежливого поведения,
правил речевого этикета;
- формирование чувства великодушия,
милосердия, стремления приходить на помощь,
желания доставлять радость людям;
3.Воспитание трудолюбия,
 формирование уважения к труду и творчеству
творческого отношения к учению,
старших и сверстников;
труду, жизни.
 формирование потребности считаться с мнением
Ценности:
членов коллектива;
трудолюбие; творчество; познание;
 формирование положительного отношения к
целеустремлённость; настойчивость в
учебному процессу; умения вести себя на
достижении целей
уроках;
 развитие познавательных потребностей;
потребности расширять кругозор; проявлять
любознательность;
 формирование бережного отношения к
результатам своего труда, труда других людей, к
школьному имуществу, учебникам, личным
3

4.Формирование ценностного
отношения к здоровью и здоровому
образу жизни.
Ценности:
здоровье физическое, здоровье
социальное (здоровье членов семьи и
школьного коллектива); активный,
здоровый образ жизни
5.Воспитание ценностного отношения
к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание).
Ценности:
жизнь; родная земля; окружающий
мир; экология

вещам;
 умение нести индивидуальную ответственность
за выполнение задания, за совместную работу;
 формирование отрицательного отношения к лени
и небрежности в труде и учёбе, небережливому
отношению к результатам труда людей;
 расширение представлений о различных
профессиях;
 формирование готовности к коллективному
творчеству;
 развитие способность к общению: умению
принимать свои собственные решения,
уважительному отношению к мнению
собеседника, его взглядам;
 стремление не совершать поступки, угрожающие
собственному здоровью и безопасности;
 стремление к активному образу жизни;
формирование положительного отношения к
спорту.

 формирование бережного, уважительного
отношения к природе и всем формам жизни;
 понимание активной роли человека в природе;
 формирование чувства ответственности за жизнь
и здоровье домашних питомцев;
- осознание необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде.
6.Воспитание ценностного отношения  развитие интереса к чтению, произведениям
к прекрасному, формирование
искусства, спектаклям, концертам, выставкам;
представлений об эстетических
 стремление выразить себя в различных видах
идеалах и ценностях (эстетическое
творческой деятельности;
воспитание)
 формирование уважительного отношения к
Ценности:
мировой истории, памятникам литературы,
красота; гармония; духовный мир
искусства и науки;
человека; художественное творчество - формирование положительного отношения к
выдающимся личностям и их достижениям.
Программа по основам социальной жизни, определяет содержание предмета и
последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной
деятельности обучающихся по программе коррекционной школы. Она направлена на
разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию,
обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации и профессионального
самоопределения. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения
объема сведений.
Для обеспечения целенаправленного личностного развития обучающихся, подготовки их
к самостоятельной жизни, программа предполагает интегрированный подход к
формированию личностных качеств, комплексную поддержку обучающихся с
4

ограниченными возможностями здоровья, реализуемые с учетом их возрастных и
специфических особенностей и возможностей.
Каждый из разделов программы, основываясь на академической и жизненной
компетенции, полученных на предыдущих этапах обучения, расширяет объем теоретических
сведений и сложность практических навыков.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться
услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.
В процессе обучения необходимо дать обучающимся представление о предмете основ
социальной жизни, назначение кабинета, правила поведения в кабинете. Эта программа
направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой
адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в семье.
После вводного занятия по программе следуют разделы «Личная гигиена», «Одежда и
обувь». Изучение этих тем не вызывает трудностей. «Питание» - является одним из
наиболее любимых разделов всей программы для обучающихся. Раздел содержит несколько
тем разной сложности усвоения. Особое внимание нужно уделять изучению правил техники
безопасности. Нарезка бутербродов и овощей для салата требует правильного обращения с
кухонным ножом. Также важно соблюдение санитарно-гигиенических правил. При
сервировке стола надо обращать внимание не только на последовательность работы, но и на
эстетическую сторону.
Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие,
аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры; организация труда;
экономическое и бережное отношение к продуктам, оборудованию.
Следующие разделы «Культура поведения», «Жилище» - эти темы несложные для
изучения, однако определенную трудность представляет выполнение практических заданий.
Тематика разделов программы «Транспорт», «Торговля» напрямую связана с
местонахождением учебного заведения, дает представление о том, как вести себя в
общественном транспорте, о соблюдении правил дорожного движения. Программой
предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на улице и в
транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков и
знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни.
Большое внимание на занятиях по основам социальной жизни отводится эстетическому
воспитанию обучающихся, развитию их фантазии, художественного вкуса.
Программа предмета «Основы социальной жизни» составлена на основании:
• Приказа Министерства образования Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599
««Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)».
• Учебного плана, реализующего адаптированную основную общеобразовательную
программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), ФГОС, вариант 1 на 2023 – 2024 учебный год.
• Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1 вариант.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» рассчитан на 68 часов – 2 часа в неделю.
Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранным УМК.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через
использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание
специальных
условий,
распределения
содержания
программы,
исходя
их
психофизиологических особенностей класса.

5

Использование
современных
технологий:
здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированное
обучение, игровые, проблемное обучение, перспективно-опережающее обучение с
использованием опорных схем, разноуровневое обучение.
Средства, методы и формы обучения.
На уроках «Основы социальной жизни» используются следующие методы обучения:
словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;
практические.
Основными формами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетноролевые игры, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций.
В зависимости от задач урока могут использоваться разные формы организации
практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение
обучающимися всех операций под руководством учителя).
На занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования
умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми
приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков
обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся:
Текущий контроль успеваемости проводится в следующих формах:
• устный опрос;
• тестирование (в том числе с использованием информационно-коммуникационных
технологий);
• самостоятельная работа;
•
практическая работа.
Формами промежуточной аттестации (четверть, год) являются:
• проверочные,
• практические,
• контрольные,
• письменные ответы на вопросы теста.
Периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся проводится согласно локальному нормативному акту ОУ.
В соответствии со ст. 16. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», организации, осуществляющие образовательную
деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные
технологии при реализации образовательных программ.
В этом случае для обучающихся готовятся задания с указанием контрольных сроков
их выполнения, которые размещаются на официальном сайте ОУ в специальном разделе или
высылаются доступными для обучающихся способами.
В обучении с применением дистанционных образовательных технологий могут
использоваться следующие организационные формы учебной деятельности:
 практическое занятие;
 контрольная работа;
 самостоятельная работа.
Использование технологий электронного обучения в образовательном процессе
предполагает следующие виды учебной деятельности:
6

Вид учебной
деятельности
Установочные
занятия

Форма, режим

Очная, заочная, в индивидуальном
или групповом режиме – в
зависимости от особенностей и
возможностей обучающихся (режим
online или offline)
Самостоятельное
Заочная,
на
основе
изучение
рекомендованных информационных
материала
источников (режим online или
offline)
Консультирование Индивидуально или в группе, в
режиме online или offline
Контроль

Заочно (в режиме online или offline)

Этап изучения материала
Перед началом обучения,
перед началом курса, перед
началом значимых объемных
или сложных тем курса
Во время карантина или
переноса учебных занятий
В процессе изучения учебных
курсов
–
по
мере
возникновения затруднений у
обучающегося
По завершении отдельных тем
или курса в целом

Кроме образовательных ресурсов Интернет, в процессе дистанционного обучения
могут использоваться традиционные информационные источники, в том числе учебники,
учебные пособия, хрестоматии, задачники, энциклопедические и словарно-справочные
материалы, прикладные программные средства и пр. Обучающиеся должны быть
ознакомлены с перечнем обязательных и дополнительных образовательных ресурсов по
осваиваемой образовательной программе.
Текущий контроль при организации освоения образовательных программ или их
частей с применением дистанционных образовательных технологий может организовываться
в следующих формах:
• электронный опрос с применением тестов;
• выполнение индивидуального творческого задания;
• выполнение самостоятельной работы по предмету, организованной с использованием
цифровых платформ или без них.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
2) овладение начальными навыками адаптации;
3) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
4) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
5) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
7) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
8) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
9) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
7

Минимальный уровень:
- представления о разных группах продуктов питания;
- знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;
- приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;
- представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи;
- соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
- знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
- знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;
- знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
- совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
- знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
- знание способов хранения и переработки продуктов питания;
- составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
- самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
- самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
- соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук
и т.д.;
- соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
- представления о морально-этических нормах поведения;
- некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды и т. п.).
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:
- правила закаливания организма, приёмы обтирания и мытья ног, правила соблюдения
личной гигиены;
- санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими
инструментами, электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами,
правила стирки изделий из хлопчатобумажных и шёлковых тканей;
- способы выбора доброкачественных продуктов, приготовление каши, заварка чая, варка
яиц разного состояния, способы хранения продуктов и готовой пищи, правила составления
рецепта блюда;
- место работы, должность, продуктивную деятельность членов семьи и близких
родственников, как распределены хозяйственно-бытовые обязанности между членами семьи,
свои права и обязанности в семье;
- правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях, способы
ведения разговора со старшими, сверстниками;
- гигиенические требования к жилому помещению, правила и последовательность
проведения сухой влажной уборки, правила пользования электропылесосом, санитарногигиенические требования и правила техники безопасности при работе с бытовыми
электроприборами;
- виды междугороднего транспорта, стоимость проезда на всех видах городского транспорта;
- виды магазинов промышленных товаров, их назначение и отделы, правила поведения в
магазине и общения с работниками магазина, правила покупки товаров, стоимость наиболее
необходимых товаров (одежды, обуви, посуды и других, частоиспользуемых товаров);
- виды почтовых отправлений, телеграмм;
- способы вызова врача на дом, меры по предупреждению глистных заболеваний, функции
основных врачей-специалистов;
8

- виды детских учреждений и назначение, адрес Дома культуры, какие кружки, секции
имеются и чем в них занимаются дети.
Учащиеся должны уметь:
- закалять свой организм, соблюдать правила личной гигиены дома, в школе;
- пришивать пуговицы, крючки, петли, кнопки, вешалки, зашивать одежду по
распоровшемуся шву, подшить платье, брюки, рубашки, подбирать моющие средства для
стирки изделий из хлопчатобумажных тканей, стирать изделия из цветных
хлопчатобумажных тканей, гладить их;
- пользоваться нагревательными приборами, строго соблюдать правила безопасности,
приготовить кашу, сварить картошку, заварить чай, строго соблюдая правила безопасности,
составить рецепт блюда, вымыть, вычистить посуду;
- рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности и продуктивной их
деятельности, выполнять определённые обязанности в семье;
- культурно вести себя в театре, клубе, залах музея, читальном зале, тактично и вежливо
вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;
- производить сухую и влажную уборку помещения, чистить электропылесосом ковры,
соблюдать правила безопасной работы с электроприборами и химическими средствами;
- выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу,
ориентироваться в расписании движения пригородных поездов, определять направление и
зоны;
- выбрать нужный товар, оплатить, проверить чек и сдачу, хранить чек в течение срока
гарантии на товар, вернуть товар, не отвечающий желанию покупателя;
- определить стоимость почтовых отправлений;
- записаться на приём к врачу, вызвать врача на дом, в экстренных случаях врачей «скорой
помощи», приобрести лекарство в аптеке;
- обращаться к работникам Дома культуры, правильно вести себя на занятиях, в читальном
зале, соблюдать правила поведения в школе и других общественных местах
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
Одежда и обувь.
Значение опрятного вида человека. Поддержание одежды в порядке. Правила пришивания
пуговиц, вешалок, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва. Правила и приёмы
ручной стирки изделий из хлопчатобумажных тканей. Глажение фартуков, косынок, носовых
платков, салфеток и др.
Личная гигиена.
Значение закаливания организма для общего состояния здоровья человека. Способы
закаливания, правила и приёмы выполнения воздушных и водных процедур, солнечных
ванн, физических упражнений. Сезонная одежда, обувь, головной убор. Правила и приёмы
ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения.
Транспорт.
Городской транспорт. Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Наиболее
рациональные маршруты передвижения от дома до школы-интерната. Пригородные поезда.
Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты.
Семья.
Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность, их продуктивная деятельность.
Права и обязанности каждого члена семьи.
Учреждения и организации.
Дошкольные учреждения – детские сады, школа, Дома культуры и их назначение.
Средства связи.
Основные средства связи, их назначение. Почта. Виды почтовых отправлений. Виды писем.
Порядок отправления письма различного вида. Стоимость пересылки. Телеграф. Виды
телеграмм и телеграфных услуг. Тарифы.
Питание.
9

Гигиена приготовления пищи. Правила и приёмы хранения продуктов и готовой пищи.
Способы выбора доброкачественных продуктов: овощных, мясных, рыбных и др.
Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки. Правила и приёмы ухода за посудой
и кухонными приборами с применением химических моющих средств. Составление рецепта
приготовления блюд.
Жилище.
Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Повседневная
сухая и влажная уборка жилого помещения; использование в уборке электропылесоса. Уход
за мебелью, в зависимости от её покрытия (лак, полировка, мягкая обивка и др.).
Торговля.
Магазины промышленных товаров и их отделы. Специализированные магазины
промышленных товаров, их отделы. Порядок приобретения товара, оплата. Хранение чека
для возможности обмена товара, предусмотренного правилами торговли.
Медицинская помощь.
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная. Виды медицинских учреждений.
Работники медицинских учреждений. Виды врачебной помощи. Меры предупреждения
глистных заболеваний.
Культура поведения.
Правила поведения в общественных местах. Способы ведения разговора со старшими и
сверстниками. Экскурсия в библиотеку.
Обобщение пройденного материала за год. Контрольное тестирование по разделам.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
№ п/п Наименование раздела

Кол-во часов

1

Одежда и обувь

8

2

Личная гигиена

6

3

Транспорт

4

4

Семья

2

5

Учреждения и организации

2

6

Средства связи

6

7

Питание

14

8

Жилище

6

9

Торговля

4

10

Медицинская помощь

4

11

Культура поведения

4

12

Повторение

8

Итого

68

10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
№
Тема урока
1

Личная гигиена.

2

Вредные привычки.

Колво
часов
1

1

Дата
план

факт

Основные виды деятельности
учащихся
(по разделам)
Беседа о у уходе за лицом,
ногами, телом

Виды и
формы
контроля
устный
опрос

Беседа о вредных привычках и
влиянии их на здоровье
человека

устный
опрос

11

Базовые учебные действия

Личностные:
уважительно и бережно относиться к людям
труда и результатам их деятельности.
Коммуникативные:
вступать и поддерживать коммуникацию;
слушать собеседника, вступать в диалог и
поддерживать его, использовать доступные
источники и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные:
обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
использовать в жизни и деятельности
некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения

3

Закаливание организма

1

Беседа о видах и способах
закаливания

12

устный
опрос

коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать

4

Правила закаливания.

1

Составление алгоритма
действий по закаливанию

13

текущий
контроль

готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временно-пространственную
организацию;

5

Гигиена зрения.

1

Беседа о правилах ухода за
глазами

14

устный
опрос

использовать усвоенные логические операции
на
наглядном,
доступном
вербальном
материале, основе практической деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными
возможностями; использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

6

Уход за органами зрения, их
охрана.

1

Составление алгоритма
действий по уходу за глазами

текущий
контроль

7

Мелкий ремонт одежды.
Пришивание пуговиц.

1

Практическая работа по
пришиванию пуговиц к одежде

текущий
контроль

15

Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать

8

Техника безопасности при работе с
иглой и ножницами.

1

Составление безопасного
алгоритма действий при работе

16

коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их

9

Опрятный вид человека.

1

Беседа об уходе за своей
одеждой и обувью

17

текущий
контроль

осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в

10

Поддержание одежды в порядке.

1

Практическая работа по уходу
за одеждой

18

взаимопомощь,
взаимопроверка

процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие

11

Гигиенические требования к
жилому помещению

1

Беседа об уходе за жилым
помещением

12

Периодичность уборки.

1

Практическая работа

19

несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
текущий
Личностные: гордиться школьными успехами
контроль
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
фронталь- Личностные: гордиться школьными успехами
ный опрос и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства

13

Повторение

получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и

1

20

14

Повторение

практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней

1

21

15

Сухая и влажная уборка. Способы
ухода.

1

Беседа о способах ухода и ТБ
при использовании средств

устный
опрос

16

Пылесос. Правила и техника

1

Беседа о правилах пользования

текущий

22

свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные знания, отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные:
гордиться
школьными

безопасности при работе с ним.

17

Виды мебели.

1

пылесосом

контроль

Беседа о видах мебели

взаимопомощь,
взаимопроверка

23

успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и

18

Уход за мебелью.

1

Практическая работа – способы
ухода

24

задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
фронталь- Личностные: гордиться школьными успехами
ный опрос и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и

19

Виды медицинской помощи.
Доврачебная медицинская помощь.

1

Беседа о видах медицинской
помощи

25

текущий
контроль

оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временно-

20

Вызов врача на дом.

1

Практическая работа
составление алгоритма
действий

26

текущий
контроль

пространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и

21

Виды медицинских учреждений.

1

Беседа о видах медучреждений
и специалистах, работающих
там

устный
опрос

22

Экскурсия в поликлинику (аптеку).

1

экскурсия

текущий
контроль

27

отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения

23

Детские ясли. Детский сад. Школа.

1

Беседа о детских учреждениях
и их назначении

28

устный
опрос

коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в

24

Центр досуговой деятельности. Их
назначение.

1

Беседа о детских учреждениях
и их назначении

29

текущий
контроль

процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.

25

Место работы членов семьи.

1

Беседа о семье

30

Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
фронталь- Личностные: гордиться школьными успехами
ный опрос и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания,

26

Права и обязанности членов семьи.

1

Беседа о правах и обязанностях
в семье

27

Транспорт. Маршруты городского
транспорта.

1

Беседа о видах городского
транспорта

31

текущий
контроль

отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,

28

Правила пользования. Оплата
проезда.
Рациональный маршрут от дома до
школы и обратно.

1

Составление схемы
рационального маршрута

32

фронтальный опрос

использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные: дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
использовать в жизни и деятельности
некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на

29

Повторение

основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные знания, отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временно-

1

33

30

Повторение

1

31

Культура поведения.

1

Беседа о правилах поведения

34

текущий
контроль

пространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать

32

Правила поведения в общественных
местах.

1

Ролевая игра

35

текущий
контроль

коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на
произведения живописи однокласников и
видеофильм.
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и

33

Правила ведения разговора со
старшими и сверстниками.

1

Беседа о правилах ведения
разговора

36

текущий
контроль

задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
усвоенные логические операции на наглядном,
доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с
индивидуальными
возможностями;
использовать в жизни и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на

34

Экскурсия в библиотеку

1

Ролевая игра

37

основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные знания, отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временно-

35

Средства связи. Почта, виды услуг.

1

Беседа о средствах связи и
услугах, которые оказывает
почта

36

Виды почтовых отправлений.

1

Беседа о почте, ее назначении

38

пространственную организацию; использовать в
жизни
и
деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;

37

Виды писем.

1

Беседа о видах писем

39

Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и

38

Написание адреса на конверте.

1

Практическая работа

40

практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и

39

Экскурсия

1

Ознакомление с правилами
работы почты

41

оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные

40

Экскурсия на почту.

1

Ознакомление с правилами
работы почты

41

Правила ручной стирки и сушки
изделий.
.

1

Беседа о правилах стирки
Средства для стирки

42

существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,

42

Показ средств для стирки и сушки
изделий

1

составление алгоритма
действий по уходу

43

использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на

43

Правила пользования утюгом, ТБ
при работе с ним.

1

Беседа о правилах пользования
утюгом

44

основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно

44

Утюжка вещей.

1

Практическая работа по
глажению вещей

45

Хранение продуктов и готовой

1

Беседа о правильном хранении

45

воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами

пищи в холодильнике и без него.

46

Сервировка к ужину. Правила
безопасной работы на кухне

продуктов

1

Сервировка стола к ужину и
ознакомление с правилами
этикета за столом.

46

и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач.

47

Значение круп в жизни человека.
Первичная обработка круп.

1

Беседа о видах круп и способах
их приготовления

47

Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в

48

Блюда из круп. Лабораторная
работа «Определение вида круп».

1

Практическая работа по
определению видов круп и их
доброкачественности

48

процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную
организацию;
использовать в жизни и деятельности

49

Каши на воде и молоке.

1

Беседа о способах
приготовления каш на молоке и
воде

50

Приготовление манной и гречневой
каш.

1

Практическая работа.

49

некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать

51

Повторение

1

повторение

50

коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять

52

Повторение

1

повторение

51

коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней

53

Значение молока в жизни человека.
Химический состав молока.

1

Беседа о значении молока и его
использовании.

52

свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между

54

Блюда из молочных продуктов.

1

Беседа о блюдах из молока и
их производстве

55

Запеканки из творога, рецептура

1

запись рецептов

53

объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства

56

Приготовление запеканки

1

Практическая работа.

54

получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения

57

Блюда из картофеля.

1

Беседа о блюдах из картофеля и
их приготовлении

55

практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его

58

Отварной картофель и пюре.

1

Практическая работа

59

Блюда из макарон.

1

Беседа о видах макаронных
изделий и их приготовлении

56

временно-пространственную
организацию;
использовать в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и

60

Приготовление отварных макарон.

1

Практическая работа

57

своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и

61

Виды магазинов. Товары, их
стоимость, правила приобретения.
Их сотрудники.

1

Беседа о видах магазинов и
правилах пользования

58

задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;

62

Сюжетно – ролевые игры «Я
покупатель» и «Покупка продуктов
по списку»

1

Ролевая игра я покупатель

59

адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания,

63

Экскурсия в магазин

1

покупка продуктов на
школьное чаепитие.

64

Экскурсия.

1

покупка продуктов на
школьное чаепитие по списку

60

отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию; слушать собеседника,

65

Пригородные поезда. Правила
пользования.

1

Беседа о видах пригородных
поездов и правилах
пользования

61

вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их

66

Безопасное поведение в летний
период.

1

Беседа о безопасном поведении
в летний период

62

осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.

67

Повторение

Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.

1

63

68

Повторение

Личностные: гордиться школьными успехами
и достижениями как собственными, так и
своих товарищей;
Коммуникативные: вступать и поддерживать
коммуникацию;
слушать
собеседника,
вступать в диалог и поддерживать его,
использовать доступные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических
задач,
осуществлять
коллективный
поиск
средств
их
осуществления; осознанно действовать на
основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач; обладать
готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность.
Познавательные:
дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию; использовать
в
жизни
и
деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между
объектами и процессами.

1

64

Лист корректировки рабочей программы
Кол-во часов
Тема
№
урока

по
плану

по факту

Дата по
плану

65

Дата по
факту

Причина
корректировки

Форма коррекции
(сокращено, объединено и
пр.)

66